3 for Eireen

En enkel KI ledetekst med referanse til faglig nettside for Eireen Finden ga noen innspill til utviklingsprosjekter.

Her er et manuelt uttrekk av stikkord:

• vold (typologi - be KI sammenfatte globalt/europeisk?)
• risikovurdering (typologi - be KI sammenfatte globalt/europeisk?)
• miljøterapeutisk arbeid (definisjon: vesensdefinisjon, opplisting av eksempler)
• traumesensitiv miljøterapi (casestudier?)
• systematisk litteratursøk (bibliotekfag + KI)
• kritisk vurdering av forskningsartiklet (hvordan lærer nye studenter dette?)
• kritisk bruk av forskningsbasert kunnskap i praksisstudier (hvordan lærer og gjør studentene dette?)
• kunnskapsbasert praksis: erfaring+forskning+utøvelse, profesjonsutdanning, profesjonsrollen. Hvordan er trekanten (ikke) konstruert som dynamisk praksisforandrende og kunnskapsakkumulerende struktur? Er dette et mulig hovedtema?
• veiledningsmodell: miljøterapeuter og lærere samarbeider om elever med problematisk skolefravær., implementeringen ved flere skoler. Oppskrift? effektmål: elevtrivsel, skolenærvær og tverrfaglig samarbeid. Hvordan måle?
  • kompetanseprogram for voldsrisikovurdering for vernepleiere og miljøterapeuter  i kriminalomsorgen med innsatte med kognitive funksjonsnedsettelser. Fagtekster. Organisering nasjonalt?

Dette kunne kanskje peke mot en ordliste over sentrale fagtermer (vernefaglig tesaurus) som studenter og andre kan bruke (biblioteksøk og KI ledetekster med faglærer som rollemodell).

Ellers: Helge var nylig med på en prøvekommisjonsvurdering av søker som fokuserte på kunnskapsbasering i et annet profesjonsfelt. Hadde skrevet lærebok. Vår kritikk gikk på at boka definerte begreper og resirkulerte tekster, men ikke øvet opp studentene i faktisk kunnskapsbasert vurdering av komplekse situasjoner. Vi anbefalte en omstrukturering mot rike case-studier uten fasit.

[bg_collapse view="button-orange" color="#4a4949" expand_text="DeepSeek" collapse_text="Lukk" ]

Eireen Findens faglige interesser og undervisningsområder

Faglig bakgrunn og rolle: Eireen Finden er førstelektor i vernepleie og miljøterapeutisk arbeid ved HVL, Campus Sogndal. Hun er utdannet vernepleier med videreutdanning og en master i samhandling i helse- og sosialfag.

Forsknings- og utviklingsområder:

· Vold og trusler – hennes spesialfelt, med forskning og veiledning rettet mot voldsrisikovurdering. · Funksjonsnedsettelser og kriminalomsorgen. · Autisme – blant annet miljøterapeutisk arbeid og traumesensitiv tilnærming i skolen. · Miljøterapeutisk arbeid – særlig i skolen og i bofellesskap. · Anvendt atferdsanalyse – publiserer i Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse. · Kunnskapsbasert praksis – underviser og forsker på dette.

Undervisningsområder:

· Vernepleierfaglige arbeidsprosesser og miljøarbeid. · Vold og aggresjon. · Kommunikasjon og relasjon. · Bachelor- og masterveiledning. · Miljøterapeutisk arbeid. · Kunnskapsbasert praksis. · Emneansvarlig for flere emner, blant annet VPD130 (Miljøterapeutisk arbeid), VPD300 (Vernepleiefaglig arbeid mellom individ og system) og VPD390 (Bacheloroppgave).

Krav til dosentopprykk ved HVL

For dosentkompetanse kreves det omfattende forsknings- og utviklingsarbeid på høyt nivå rettet mot utdannings- og/eller profesjonsfeltet. Profileringsdokumentet skal vise til:

· Profesjons- og/eller undervisningsrettet FoU-arbeid med høy kvalitet og relevans for fagområdet. · Progresjon i arbeidet. · Ledelse, samarbeid, utvikling og håndtering av komplekse utdannings- og/eller profesjonsfelt over tid.

I tillegg stilles det krav til utdanningsfaglig kompetanse, dokumentert gjennom en pedagogisk mappe med sammenbindende fremstilling, pedagogisk CV og vedlegg.

Tre forslag til kvalifiseringsprosjekter

Prosjekt 1: Traumesensitiv miljøterapi ved problematisk skolefravær – utvikling og evaluering av en tverrfaglig veiledningsmodell

Bakgrunn og kobling til Findens profil: Finden har forsket på miljøterapeuters bruk av traumesensitiv tilnærming i møte med problematisk skolefravær. Hun underviser i miljøterapeutisk arbeid, kommunikasjon og relasjon, og veileder på bachelor- og masternivå. Prosjektet forener hennes interesse for traumesensitivitet, miljøterapi, veiledning og profesjonsutdanning.

Prosjektbeskrivelse: Prosjektet videreutvikler og evaluerer en veiledningsmodell der miljøterapeuter og lærere samarbeider om elever med problematisk skolefravær. Modellen bygger på traumesensitiv tilnærming og kunnskapsbasert praksis, og integreres i undervisningen på vernepleierutdanningen (særlig VPD130 og VPD300). Gjennom aksjonsforskning følges implementeringen ved flere skoler, og effekten måles på elevtrivsel, skolenærvær og tverrfaglig samarbeid.

Dosentkrav som imøtekommes:

· Omfattende FoU på høyt nivå: Systematisk aksjonsforskning over 3–4 år med flere skoler som case. · Profesjonsrettet: Direkte relevans for vernepleierens rolle i skolen og for lærerutdanningen. · Ledelse og samarbeid: Prosjektledelse, tverrfaglig samarbeid med skoler, PPT og kommuner. · Progresjon: Fra pilotstudie til fullskala evaluering og implementeringsmodell. · Utdanningsfaglig bidrag: Integrering i undervisning, veiledning og utvikling av nye emner.

Publisering: Artikler i fagfellevurderte tidsskrifter (f.eks. Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse, Tidsskrift for velferdsforskning) og en bok om traumesensitiv miljøterapi i skolen.

Prosjekt 2: Voldsrisikovurdering i kriminalomsorgen – kompetanseutvikling for vernepleiere og miljøterapeuter

Bakgrunn og kobling til Findens profil: Vold og trusler er Findens spesialfelt, og hun underviser i vold og aggresjon, kommunikasjon og relasjon. Hun har også forsket på funksjonsnedsettelser og kriminalomsorgen. Prosjektet kombinerer voldsrisikovurdering, miljøterapi og kriminalomsorg – alle sentrale områder i hennes profil.

Prosjektbeskrivelse: Prosjektet utvikler og tester et kompetanseprogram for voldsrisikovurdering rettet mot vernepleiere og miljøterapeuter som arbeider i kriminalomsorgen med innsatte med kognitive funksjonsnedsettelser. Programmet integrerer anerkjente risikovurderingsverktøy (som HCR-20) med miljøterapeutiske tilnærminger og traumesensitiv praksis. Det gjennomføres som en mixed-methods-studie med pre-post design ved flere fengsler.

Dosentkrav som imøtekommes:

· FoU på høyt nivå: Kombinasjon av kvantitativ effektmåling og kvalitative intervjuer. · Profesjonsrettet: Direkte anvendelse i kriminalomsorgen, et felt med stor kompetansebehov. · Ledelse og samarbeid: Samarbeid med Kriminalomsorgsdirektoratet, fengsler og kompetansesentre. · Progresjon: Fra behovsanalyse til utvikling, pilotering og evaluering. · Utdanningsfaglig: Utvikling av nye undervisningsmoduler i vold og aggresjon, samt veiledning av masterstudenter.

Publisering: Artikler i internasjonale tidsskrifter om voldsrisikovurdering og miljøterapi, samt en fagbok for kriminalomsorgen og vernepleierutdanningen.

Prosjekt 3: Kunnskapsbasert praksis i vernepleierutdanningen – utvikling av en forskningsbasert læringsmodell for miljøterapeutisk arbeid

Bakgrunn og kobling til Findens profil: Finden underviser i og forsker på kunnskapsbasert praksis, og hun er emneansvarlig for flere emner der dette er sentralt. Hun har også publisert om kunnskapsbasert praksis i vernepleie. Prosjektet forener hennes undervisningsområder med hennes FoU-kompetanse.

Prosjektbeskrivelse: Prosjektet utvikler og evaluerer en læringsmodell der studenter tidlig i vernepleierutdanningen trenes i å anvende kunnskapsbasert praksis i miljøterapeutisk arbeid. Modellen innebærer systematisk trening i litteratursøk, kritisk vurdering og anvendelse av forskningsbasert kunnskap i praksisstudier. Gjennom designbasert forskning følges kull over flere år, og effekten måles på studentenes kunnskapsbaserte praksisferdigheter og på praksisfeltets tilfredshet.

Dosentkrav som imøtekommes:

· FoU på høyt nivå: Designbasert forskning over flere år med kontrollgrupper. · Profesjons- og utdanningsrettet: Direkte knyttet til vernepleierutdanningens kjerne og profesjonsfeltet. · Ledelse og samarbeid: Prosjektledelse, samarbeid med praksisfeltet og kolleger ved utdanningen. · Progresjon: Fra utvikling av modell til implementering, evaluering og spredning. · Utdanningsfaglig: Dokumenterer systematisk utvikling av egen undervisning og studentenes læring.

Publisering: Artikler i tidsskrifter om høyere utdanning og profesjonsutdanning, samt en lærebok i kunnskapsbasert miljøterapi.

Oppsummering

De tre prosjektene forener Eireen Findens kjerneområder – vold og risikovurdering, miljøterapeutisk arbeid, traumesensitivitet, kunnskapsbasert praksis og profesjonsutdanning – samtidig som de imøtekommer HVLs krav til dosentopprykk om omfattende, profesjonsrettet FoU med høy kvalitet, ledelse, samarbeid og progresjon. Hvert prosjekt har et tydelig utdanningsfaglig bidrag som kan dokumenteres i den pedagogiske mappen.

[/bg_collapse]