Prosjekt m/KI (a+b)

Dette delemnet handler om organisering og analyse i prosjektpreget arbeid med KI-støtte. Det er lagt vekt på operativ tilnærming og reflekterede undervisningspraksis.

Når undervisere redesigner kurs eller oppgaver med KI-støtte, skjer det typisk i fire lag:

Praktisk redesign. Underviseren bruker KI til å revidere læringsmål, lage presentasjoner og oppgaveutkast (i H5P..?), teste vurderingskriterier, analysere resultater eller strukturere tilbakemeldingsflyt. KI fungerer som sparringspartner og assistent, ikke som ferdigprodusent.
Kritisk refleksjon. Prosessen kan avdekke svakheter som hvor vurderingskriteriene er uklare, hvilke læringsmål som ikke henger sammen og hva studenten faktisk ikke kan lære av KI alene. Disse oppdagelsene gir faglig substans — ikke bare effektiviserings-gevinster.
Erfaringen blir innhold. Det som oppdages løftes inn i undervisningen direkte: Som eksempler på metodisk valg, som case i undervisningsdesign eller som grunnlag for diskusjon med studenter om hva KI kan og ikke kan vurdere. Erfaringen fra å bruke KI til å designe undervisning blir altså en del av denne undervisningen.
Prosjektorganisering. Initiere, gjennomføre og avslutte et målrettet arbeid innafor definert tidsramme og med avklart tilgang på ressurser og aktører.

Dette samsvarer med Frascati-kriteriene for faglig utviklingsarbeid: Det er systematisk, det skjer under usikre vilkår, det har overføringsverdi. Her er noen punkter om aksjonslæring, - en variant av reflekterende praksis:

Framfor å bruke særegne programvarer for prosjektledelse, legger vi her vekt på vanlige kontor- og publiseringssystemer og KI-støtte, som i økende grad tar over.

Lage kurspakke

Deltakeren tar utgangspunkt i en oppgave som f.eks. en kursmodul eller et vurderingsopplegg i egen praksis og redesigner/utvikler dette i flere runder med KI-støtte. Prosessen dokumenteres løpende. Resultatet skal være både et revidert bidrag eller artefakt, og en refleksjonstekst som kan koble erfaringene med arbeidet til Frascati-kriteriene: